通过Abriendo Puertas参与家庭活动/打开大门：从一个故事开始

克里斯汀·特兰| 前五名洛杉矶家庭支持计划官员

“你的父母是越南老师吗？” 一位父母问我。

“是！” 我回答了。

她继续说：“我的儿子在开学第一天后就回家了，并告诉了我一切。” “他问我他的祖父母如何来到这里。自从他上小学以来，我就没有和儿子建立过这种联系。谢谢！”

这是十多年前的“返校之夜”，当时我是El Sereno的Woodrow Wilson高中的老师。学生和他们的家人聚集在一起，与老师见面，讨论热巧克力和潘趣味。之所以进行这种交流，是因为在每个学年开始时，我都会与学生们分享我的故事-我是谁，我来自哪里以及为什么成为老师。碰巧的是，这也是让学生在探索过程中与自己的家人互动的对话起点-他们是谁，来自哪里，以及高中毕业后想做什么。

尽管自从我当老师已经有很多年了，但我和以前的学生们仍然在思考分享故事的小而有力的姿态如何改变了我们的生活并联系了我们。利用讲故事的力量是一种称为“大众教育”的方法的一部分，该方法以文化和个人经验为基础进行学习。尽管我不再在教室里工作，但通过故事和大众教育吸引家庭参与仍然是我在洛杉矶第一5区家庭支持计划官员工作的一部分。

“参与度”的概念（无论是与学生一起担任教师还是系统中的服务促进者）很难定义，但在像First 5 LA这样的机构工作时要考虑的一个重要因素，我们的目标是确保所有孩子洛杉矶县的儿童拥有进入幼儿园所需的资源，为在学校和生活中取得成功做好了准备。 First 5 LA存在于与家庭和系统一起工作的独特空间中，我们的目标是让家庭在他们导航系统时参与其中，但也致力于使系统更好地为家庭提供支持。尽管许多形式的参与（例如家长会议或讲习班）通常专注于提供信息，但这些途径不一定专注于长期的成果和转变，这使得普及教育等方法成为长期和长期发展的重要组成部分。系统性变化。

家庭参与的多维性质的一个独特示例可以从First 5 LA与 Abriendo Puertas /开门（AP / OD）-一项基于证据的10节培训计划，旨在帮助父母帮助他们支持孩子的成长。该计划是由拉丁裔父母开发的，对于拉丁裔父母来说，该计划是美国首例此类计划，它通过围绕父母和照料者的实际生活经验教训来利用教学和学习。每节课为两个小时，在此期间，父母和照顾者会就儿童发展，心理健康，入学准备，家庭幸福和倡导等主题相互联系。从那时起，该模型已适应其他文化和语言环境。

AP / OD的宗旨“通过父母的领导建立更美好的未来”，强调了敬业的父母的角色以及文化融合对课程发展及其子女长期教育成果的影响。虽然大多数家庭参与方法通常都不以父母为中心，但是AP / OD却通过流行的教育方法来做到这一点，并且在这样做的过程中，基于父母的交流和对话而不断发展关于材料。

对于那些努力寻找能够满足其独特需求和经验的支持的家庭而言，这种模式特别有意义。例如，在洛杉矶东南一所LAUSD学校的一次关于语言发展的会议上，一群玛雅父母和照顾者讨论了他们作为土著拉丁裔的斗争。一位母亲问该小组：“当西班牙语和英语为经济语言时，如何教我的孩子玛雅文化？” 在这个空间中，父母们在家庭和学校中就语言发展和多元文化主义的重要性进行了热烈的讨论。

这种方法还可以帮助连接具有不同文化背景的家庭，并且可以在家庭经常去的不同环境（例如公园或娱乐中心）中进行连接。例如，在洛杉矶南部的一个YMCA，它迎合了多种文化，AP / OD的协助者注意到，同时提供英语和西班牙语的编程有助于建立社区联系。在一个程序的过程中，一群父母被一个女人吸引住了，每个人都称她为“ Abuela”或祖母。在房间里的许多人中，阿布埃拉充满了关于许多非拉丁美洲人与之相关的斗争的伟大故事和智慧。对于Abuela来说，每周听到很多人向她打招呼，这使她倍感欣喜，并以前所未有的方式与社区建立了联系。

由于这项工作的重点是在家庭参与水平上为提供者提供支持，因此提供者正在开发适应性的方法来适应AP / OD。例如，在El Monte，为了支持快速增长的亚洲和太平洋岛民，El Monte Promise正在为讲普通话的人量身定制AP / OD。这是支持家庭的重要方法，因为适应程序比简单地翻译程序更具包容性。

通过在家庭参与计划中使用大众化教育，提供者可以更好地为家庭创造空间，让他们在经历旅程中通过学习和生活支持孩子时，可以公开他们的经历，奋斗和希望。培养相互联系和共享的空间可以培养有意义的关系和变革性的时刻，例如我十年前在课堂上所经历的那种时刻。